荷叶圆圆教学设计

时间:2024-02-22 13:53:15
荷叶圆圆教学设计

荷叶圆圆教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的荷叶圆圆教学设计,希望能够帮助到大家。

荷叶圆圆教学设计1

教学目标

1、认识“荷、珠”等12个生字

2、能比较正确地朗读课文。

3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一起的快乐。

4、说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

5、正确、美观书写“叶、机”两个字,了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)

教学重点:

1、认识“荷、珠”等12个生字

2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一起的快乐。

教学难点:

1说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

2正确、美观书写“叶、机”两个字,了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)感受字的形态美。

教学过程:

一、荷叶来啦!

1、随着优美的音乐,一位新朋友来到一(1)班。(音乐中欣赏荷叶图片)

2、是谁呀?(板书“荷叶”)

3、你看到怎样的荷叶?

4、学习课文第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。(指导朗读)

5、从大家的朗读中听出了你对他的喜爱,(齐读)

6、今天我们的课文中就有这样的荷叶,(补全课题:荷叶圆圆)快去课文中找找荷叶吧!

7、自由读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的地方可以多读几遍。

二、看荷叶。

1、找到荷叶了吗?瞧!它来啦!荷叶上 还有什么呢?

2、(课件出示生字词)自己试一试能读准吗?(自由读)

3、谁能响亮而正确地读。(指名读,教师正音,评价)

4、请和同桌互相读,对了表扬他,错了教教他。

5、读得这么认真啊!让老师也听听吧!(评价)

6、没有拼音行不行?(自己准备)

7、去拼音认读生字词。

8、请生字宝宝们乘乘我们一(1)班的小火车吧!

9、乘完火车该回家啦!谁来送字儿回家。(游戏:送回家)

10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看:有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起?

三、荷叶真好!

1、(再读课文)板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

2、这么多的小伙伴都喜欢荷叶,先跟着小水珠去看看!

3、(课件出示第二自然段)你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起 ?

4、预设:抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。

“摇篮”“躺”

躺在荷叶上,感觉怎样?小水珠是个宝宝,荷叶是摇篮。

宝宝躺在摇篮中,多么的——————————————。

“眨着亮晶晶的眼睛”(和荷叶在一起心情怎样?为什么?)

走近一点仔细看看它,(图片)小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢?

5、齐读第二自然段。

6、小水珠想着看着,谁来啦?(图片)

7、小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓说——————(停机坪)

8小飞机降落啦!瞧!(课件出示第三自然段)

9、你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓?

10、尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”

11、蜻蜓在哪儿呢?睁大眼睛瞧瞧!(图片,文字)齐读。

12、想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓?小蜻蜓们一起来吧!(动作体会)

13、听!蜻蜓和荷叶正聊天呢!(师生分角色对话)

14、说着,笑着,它们仿佛是————。它们还会在一起——————。

15、这小水珠,小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。(齐读1,2,3段)

16、大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢?

16、说话训练:

荷叶是小水珠的————————。

荷叶是小蜻蜓的————————。

荷叶是————的———————。

四、书写生字

1、出示生字“叶,机”认读。

2、用小眼睛仔细看看,发现什么小秘密?

3、左右结构的这两个字有什么不同?

4、找一找压线的笔画,和你认为在书写时应注意的笔画。

5、师小结并板演,提示重点笔画(横折弯钩)

6、生试写,描一个,写一个。

7、投影展示,学生评价,师针对不足再指导。并及时肯定优点。

荷叶圆圆教学设计2

【教学理念】

《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美,充满童真童趣,非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点,根据低年级儿童具有机械记忆,形象思维的优势,我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中,我重在激趣,因势利导,采用多种多样而又朴实的教学形式,创设丰富多彩的识字情境,把识字的主动权还给学生,激发学生识字兴趣,寓教于乐,让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中,既提高学生识字效率,又培养学生自主识字的好习惯。

【教学亮点】

教师用朴实的教学方法,逐步引导学生用多种方法去自主识字;在写字的教学中,教师指导学生先观察,再临摹,后仿写的步骤,写完之后进行评议,评议完之后再让学生写,进行前后对比,把写字教学落到实处。

【学习目标】

1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、初步认识叠词,并能模仿说几个叠词。

3、采用对比观察方式,正确、规范书写“朵,机”2个字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。

【学习重点】

1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。

2、正确、规范书写“朵,机”2个字

  【学习难点】探讨多种自主识字方法。

  【学习准备】多媒体课件,生字卡片。

【学习过程】

一、情景导入,揭示课题

1、课件:配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶:这满湖的是什么?

2、有什么好办法记住这个“荷”字?这荷叶是什么样子的?

3、学生齐读课题。

二、激趣识字,快乐感受课文。

1、学生看动画,教师朗读,整体感知课文。

2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴,教师出示图片(屏幕)。

3、学生自由朗读课文,边读边圈出生字词,读准字音 ……此处隐藏21048个字……创造,体验夏天大自然的美好,本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的,《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课,上承古诗《所见》《小池》,下跟《夏夜多美》《要下雨了》,是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。这篇课文在本册教材中的地位和作用是:通过多种方法朗读,落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务,引导学生读出画面,读出个性,读出疑问,读出思考,读出情感。以帮助学生学习语言,感悟语言,提高学生语文素质。

(二)教学对象分析

我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有强烈的好奇心,活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解,个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

二、教学目标

(一)知识与技能:认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想象和表演能力。

(二)过程与方法:让学生通过多种形式的朗读,感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。学习识字、理解词句、体会课文思想感情的基本方法。

(三)情感态度与价值观:让学生体验夏日的生机,激发热爱、保护大自然的思想感情,培养团结合作的精神。

三、教学重点、难点

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,感受出夏天的美好,激发出对美的向往。

教学难点:体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容。

四、教学过程

(一)教学流程

(二)教学过程设计

1、创设情境,导入新课

(1)同学们,老师今天要出个谜语考考你们,“池中有个小姑娘,从小生在水中央。绿色圆裙随风摆,露珠把它当摇床。”(课件出示)谁能说说荷叶什么样?指导学习课文第一段。

(2)荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。这节课我们就走近荷叶,学习14课《荷叶圆圆》。齐读课题,师指导“叶”的书写。

[设计意图:兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力,谜语的导入极大的调动了学生学习的积极性。]

2、初读课文,整体感知

(1)美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,你们看!教师播放课文范读的视频。

(2)这么优美的文章你们想不想读一读?

生自由读文,要求:读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

[设计意图:范读视频的播放,目的是让学生初步感知课文内容,同时让文学上直观地感受到荷叶的美丽以及小伙伴的可爱,从而不知不觉地把孩子们带入到充满童趣的夏天中去,为进一步学文打下良好的基础。]

(3)认读生字

①课文中有那些小伙伴?

②你喜欢哪个小伙伴就读描写她的词语。

③学生自由读词。

(4)我们把小伙伴请到黑板上来吧,打个招呼。

①师把小伙伴的图片贴到黑板上。

用“——”画出小伙伴们说的话。

②游戏:把词语“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到相应的位置。

③你能把两个词语连起来说一句话吗?

[设计意图:根据课文内容贴图这一环节的设计,旨在加深学生对课文中字、词、句的感知,巧妙地实现了课文内容的梳理。]

3、品读课文,感悟体会

(全班读)师:(看板书,说:小水珠把荷叶当摇篮……)孩子们,你觉得在这么多的小伙伴当中,谁最喜欢荷叶?带着这个问题,自个儿用自己喜欢的方式读一读2—5自然段。

生:再次读文。

师:好,现在你觉得谁最喜欢荷叶呢?

生:(站起来说)

(自个儿读)师:跟他的想法一样的同学请举手。好,现在请大家自个儿读读你觉得最喜欢荷叶的小伙伴那段话。边读边想想你的理由。

交流喜欢的理由,教师相机指导。

(1)小水珠

①小水珠为什么喜欢荷叶?

②体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮”。(课件出示摇篮的图片)

③躺在摇篮里是什么感觉?你能把这种舒服的感觉读出来吗?

④指名读,同桌读。

(2)小蜻蜓

①小蜻蜓为什么喜欢荷叶?

②体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。(出示图片)

③小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

④能不能学做蜻蜓的样子,边演边读。

⑤指名读。

[设计意图:以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,创设开放、民主和谐的课堂气氛。]

(3)课间休息:欣赏歌曲《荷叶伞》

[设计意图:教师利用课间休息时间,为学生播放一组荷叶的组图,同时配以小童星孔莹演唱的《荷叶伞》,拉近了荷叶与学生之间的距离,在这优美的意境中,学生的情感得到又一提升。]

(4)小青蛙

①小青蛙为什么喜欢荷叶?

②你觉得小青蛙可爱吗?为什么?

③什么是歌台?谁能给小青蛙编几句歌词?

④哪只小青蛙愿意在这歌台歌唱?

⑤男女比赛读。

(5)小鱼儿

①小鱼儿为什么喜欢荷叶?(出示凉伞图片)

②小鱼儿什么心情?你从看出来的?

③谁来当这只快乐的小鱼?

④指名读,表演读。

[设计意图:利用多媒体出示课文相关图片,帮助学生更加直观地理解与之生活实际较远的事物,对课文的理解起到促进作用。]

(6)拓展想象

①还会有谁喜欢荷叶?(课件出示小动物图片素材)他们会把荷叶当成什么?

②说话练习:说:“荷叶是我的。

[设计意图:这样的训练,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时把沟通语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们的理解能力。]

(这么多喜欢荷叶的小伙伴中,你最愿意成为谁啊?为什么?——学生说。能用读书的方法表达出你的喜欢吗?)

4、创设情境,课文再现

师:同学们,你们看谁来了?(课件出示动画)《动画梦工场》正准备拍一部《荷叶圆圆》的动画片,正在招募小演员,你们想不想试一试?

(1)出示表演要求

记住台词演好动作注意表情

(2)学生自由准备

(3)班内汇报表演

[设计意图:在该表演环节,首先为学生搭建一个非常熟悉的情境,《动画梦工场》中的小鹿姐姐和跳跳龙,激发起学生表演的欲望,同时也引领学生再次走进文本,加深对课文的理解。]

5、知识拓展

(1)背诵古人赞美荷叶的古诗。

(2)师介绍荷叶的作用。

(3)作业:画一幅荷叶图。

《荷叶圆圆教学设计.doc》
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