搭船的鸟教学设计

时间:2023-12-27 16:05:25
搭船的鸟教学设计15篇

搭船的鸟教学设计15篇

作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的搭船的鸟教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

搭船的鸟教学设计1

教学目标

1、正确流利朗读课文;会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字,重点会写“搭”和“翠”。

2、通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段,了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察,感受我观察细致,初步体会留心观察的好处。

3、创设观察实践活动,记录观察所得,初步树立留心观察的意识。

教学重点

品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段,了解作者观察的方法,初步体会留心观察的好处。

教学准备

教学课件、板贴、作业单

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、学习篇章页,了解单元学习重点。

(1)启发思考:今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元,这是一个习作单元。读一读篇章页,你有什么发现?

(2)根据学生回答,明确单元学习重点:体会作者是怎样留心观察周围事物,把观察所得写下来。

2、引入课题,理解“搭船”。

3、激趣、再读课题。

二、预习反馈,感知大意

教师引语:课前,同学们都预习了课文,首先考考你们生字词的掌握情况。

1、学习生字词。

(1)认读词语。

(2)教学多音字“啦”。

(3)指导书写“翠”。

2、交流初步印象:你觉得这是一只怎样的翠鸟?

三、整体把握,品读观察细致之处

教师引语:这是一次平常的探亲之旅,作者偶遇了这只搭船的鸟。在这次出行中,作者对哪些事物进行了细致地观察,你能够找出来吗?

1、默读课文,想一想:作者对哪些事物作了细致观察?画出有关句段。

2、交流:你画出了哪些句段?

3、预设(根据学生回答,相机出示):

(1)雨、船夫

(2)翠鸟的外形

(3)翠鸟捕鱼的动态

四、聚焦翠鸟,感知多重观察方法

观外形

1、出示要求:读第二自然段,想想作者是怎样观察翠鸟的外形的?

2、交流作者观察方法。

预设:

(1)从整体到部分。

作者先总写这是一只彩色的小鸟,然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。

点拨:这样有序地观察,能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。(板贴:从整体到部分)

(2)抓住特点。

抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致。

质疑:为什么没有注意到翠鸟的眼睛、爪子、尾巴去观察呢?

可见观察外形的时候,要抓住事物最有特点的地方。(板贴:抓住特点)

迁移:观察大象的外形,你会抓住?(扇子似的耳朵和长鼻子);斑马在你眼前,你会抓住什么观察它?(黑白条纹和大尾巴);如果是蒲公英呢?

3、指导朗读:出示翠鸟的贴图。说感受,指导朗读。

观动作

教师引语:刚才作者观察的是静静的翠鸟(板书:静态),用了这些好的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽。它捕鱼的动态,作者又是怎样细致观察的呢?(板书:捕鱼动态)

1、课件出示第四段:它捕鱼的动态,作者又是怎样细致观察的呢?同桌交流。

2、交流作者观察方法。

(1)抓住动作观察。

圈出动作的词。这其实是一个连续的画面,作者却将它分解成一个一个具体的动作,这是观察动态事物的好方法(板贴:分解连贯动作)。

结合动词,谈感受,随机指导朗读。

你从这些动作的词语感受到了什么?特别是哪个词。(重点:飞、衔、吞)

(2)关注动作细节。

关注了捕鱼的速度。(一下子、一会儿、一口)

引导学生发现,作者不仅关注到了捕鱼的动作,更关注到了这动作的细节。(板贴:关注动作细节)

3、读文字,想象画面。

读这一段文字,你的眼前仿佛出现了这样的画面?先四人小组内说一说,再全班交流。

4、观看翠鸟捕鱼的视频。说感受,指导朗读。

五、仿写片段,迁移运用

教师引语:作者将翠鸟捕鱼一连贯的动作分解,细致地观察,为我们呈现出一个身手不凡、动作敏捷的翠鸟。这样的观察方法,值得模仿。

1、观察视频“金鱼觅食”。

老师带来一段“金鱼觅食”的视频。请仔细观察视频中小金鱼都有哪些动作,关注这些动作的细节。

2、交流:小金鱼怎样在觅食。教师适时板书关键动词。

3、学生练笔,教师巡视指导。

4、交流分享。

六、总结全文,延伸课外

大自然中,不仅仅是这只外形美身手快、有灵性会搭船的翠鸟,只要我们善于观察,流淌的小溪、雪中的松树、欢快的鱼儿,无处不是多彩多姿。同学们要用心感受,并用文字记录这个美妙的世界。

搭船的鸟教学设计2

教学目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

认识翠鸟,体会作者是怎样观察翠鸟的,感受留心观察的好处。

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点:

教学重点:

认识翠鸟,体会作者是怎样观察翠鸟的。

教学难点:

感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

教学准备:

PPT演示。

教学过程

初读课文,品读第一自然段

1.请同学们拿出语文课本,翻到第15课。我们一起齐某某课题:15预备齐。这是一篇观察作文,那作者观察了什么呢?

2.女生读第一自然段,全班同学找一找作者写了什么呢?并画出来。谁来说一说?(生:雨、船夫)

那作者是怎么描写的呢?我们一起去看看。

(PPT)“我和母亲坐着小船”(师:作者把他们的交通工具都写出来了。)“到乡下外祖父家去”(师:还写出了他的目的地)

作者观察得真细致呀!

作者还观察到她和妈妈坐在哪里?(船舱里)大家一起读这句话。

作者还观察到那天的天气,那天的天气怎么样?(男生读)她观察到那天天还下着大雨,雨点打在哪?(船篷上)发出怎么样的声音?(沙某某沙某某地响)。沙某某是一个拟声词,这是作者从哪个角度进行观察的呢?(听)。同学们观察得也很仔细。

作者还观察到了什么呢?(第一二组读)这一句作者观察到了什么 ……此处隐藏22520个字……>

活动1:观察细节,准确辨析

1.出示形近字及形近部件:羽—翠,吞—天—夭,捕—甫—冉。

2.学生仔细观察,辨析相似部分的细微区别。

羽、翠:当“羽”变为“翠”字上面的部件时,要写得扁一些,并且两笔横折钩都变成横折,“翠”字下面的“卒”字最后一笔悬针竖,从横上稍微出头即可。

活动2:观察难字,举一反三

1.出示一组同偏旁生字:嘴、啦、响、哦,观察结构特点。

2.重点观察“嘴”字,交流书写要点。

嘴:左小右大,把握口字旁的比例与位置;右边笔画多,每个部件要写得扁一些,相互之间做到谦让紧凑。

活动3:书写练习,互评反馈

1.学生练写:在《习字册》上重点描红与临写易错字、难写字。

2.评析反馈:围绕要点,学生互动点评;点评后再写,逐个进步。

【思考:本课要书写的生字较多,教师可以引导学生对难写字、易错字进行重点识写。通过细致观察与互动交流,学生发现形近汉字的细微区别,正确把握笔画繁多的汉字的结构特点,同时进一步感知穿插避让、均衡对称等常见书写规则,提升学生汉字书写的审美感。】

第二课时

模块一:默读课文,聚焦观察翠鸟

活动1:复习词语,回顾主题

1.出示词语,认读:雨点、沙啦、船夫、船头、翠鸟、羽毛、长嘴、捕鱼。

2.通过上一节课的学习,我们知道作者是个留心观察身边事物的有心人。那么,你能结合这些词语,说说作者在探亲途中的观察发现吗?

(雨点打在船篷上沙啦沙啦响,船夫穿着蓑衣用力摇着橹,翠鸟全身的羽毛是翠绿色的,比鹦鹉还漂亮,冲进水里很快捕到一条小鱼吃掉了……)

3.留心观察的“我”,发现了这只可爱的鸟儿,使原本平常的一次旅途变得丰富多彩起来。那么,在“我”的细致观察下,我还发现翠鸟的哪些特点呢?

活动2:根据提示,自读探究

1.出示学习提示:默读课文第2、4自然段,圈画出描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句,想一想翠鸟给你留下怎样的印象?

2.学生默读思考,圈画出重点词语,可以批注上自己的感受,还可以边读边想象画面。

3.小组内交流作者的观察发现和自己的阅读收获。

【思考:通过复习词语,回顾作者的观察发现,便于引出本单元的观察主题;引导学生通过自主学习、合作探究,抓住描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句,感受翠鸟独具的特点,体会作者对事物的深入观察。】

模块二:迁移运用,体会观察方法

活动1:品读羽毛,细致观察外形

1.通过观察、研讨,你们小组有哪些发现与收获呢?

2.小组汇报,教师点拨引导:经过细致观察,作者发现翠鸟外形上有哪些特点?

“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”

(1)出示图片,感受翠鸟外貌最突出的特征:羽毛颜色非常艳丽(翠绿的羽毛、蓝色的翅膀边儿、红色的长嘴)。(板书:抓特点)

(2)出示鹦鹉图片:作者还将翠鸟与鹦鹉作比较,翠鸟比鹦鹉还漂亮,可见作者多么喜爱它。

3.小结观察要点,朗读体会:这一部分作者按顺序观察了静立中的翠鸟,先整体写出翠鸟羽毛的颜色,然后具体写它翅膀边儿和长嘴,真是一只美丽的鸟儿啊。

4.提供动物图片,观察静态外形:

(1)出示一种动物图片(如巴西龟):请你按照一定顺序,仔细观察巴西龟的外形,你能把它最主要的特征讲给同学们听吗?

(2)同桌根据要求,交流观察所得。

如:这只巴西龟穿着一件绿褐色带有格子的外衣,像将军打仗时身上穿的铠甲,威武极了。它的鼻子小小的,比一粒芝麻还要小的多;爪子尖尖的,很锋利,一不小心你的手就会被它抓伤。它还有一条细细长长的尾巴,真讨人喜欢。

(3)反馈交流,互评互议。

活动2:品读捕鱼,细致观察动作

1.除了观察翠鸟的外貌特点,作者还观察到这只翠鸟捕鱼的过程,翠鸟捕鱼的情形给你留下怎样的印象?(动作迅速、敏捷)

2.反馈交流:你从哪些语句感受到翠鸟捕鱼的动作非常敏捷、迅速?

“我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。”

(1)聚焦翠鸟动作:“冲进、飞、衔着、站、吞”,这一连串的动词描绘出翠鸟捕鱼时敏捷的动作,想象画面,说说翠鸟捕鱼的情形。

(2)关注时间词语:“一下子、没一会儿、一口”,这些词语同样描写出翠鸟捕鱼动作快,用时短,从侧面更加衬托出作者观察的细致。

3.观看翠鸟捕鱼的视频,朗读体会:翠鸟捕鱼这样敏捷的动作,一眨眼你就会错过,作者却描写得这样详细,可见作者对翠鸟的观察是何等的细致啊!

4.提供动物视频,观察活动场景:

(1)播放一种动物视频(如巴西龟活动或进食场景):请你仔细观察巴西龟的动作,你能用上合适的词语或者新鲜的句子,把它的活动情形讲清楚吗?

(2)同桌根据要求,交流观察所得。

如:巴西龟先是一动不动,把四肢和尾巴缩在龟壳内老半天。过了好一会儿,它东张西望,看看周围没有危险,就把前左脚伸了出来,挠了挠头,又缩了进去。后来它把四肢和尾巴都伸了出来,大踏步走向前去。先前左脚,接着后右脚,然后前右脚,最后后左脚,就这么循环着,向前走。

刚把小鱼苗放进鱼缸,巴西龟就飞快地冲上来,一下子把小鱼苗抢走。小的鱼苗,它一口就吞掉了;大的鱼苗呢,它先用前爪把鱼苗撕碎,再一点一点地吃进嘴里,使劲地嚼起来。

(3)反馈交流,互评互议。

【思考:体会作者观察的细致,首先要深入文本,品读作者描写翠鸟外貌和动作的语句,发现翠鸟与众不同的特点;结合播放视频,品味作者遣词造句的准确性。在此基础上,可以提供材料引导学生尝试观察,并交流观察所得,初步感知观察方法。】

模块三:课后延伸,开展观察实践

活动1:相互交流,选择观察对象

1.你家里养了小动物或者植物吗?你身边有便于观察的动物或者植物吗?(学生交流)

2.除了动植物,我们还可以观察一处场景,如身边常见的自然现象,树叶落了、下雨了、刮风啦,或者晨雾,也可以是生活中的场景,如课间活动、卫生扫除等等。

活动2:布置任务,记录观察所得

1.出示“观察记录单”,了解观察记录要求。

2.小结:只要你留心观察周围事物,就会发现蕴藏在生活中的美丽;及时记录下来,还可以为单元习作做准备;在学习“交流平台”时,我们也可以进行交流与研讨。

【思考:完成一篇习作是本单元唯一的学习任务,整个单元的教学都是因此而展开。进行观察实践这一环节,就是本次习作单元中最重要的实践活动,一定要贯穿着本单元的教学始终。只有提前观察,细心观察,坚持观察,才能在最后的单元习作中有话可说,有物可写。】

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