《我爱你,汉字》教学设计

时间:2023-12-21 17:17:12
《我爱你,汉字》教学设计

《我爱你,汉字》教学设计

作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《我爱你,汉字》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《我爱你,汉字》教学设计1

【教学内容】

赞汉字。

书法作品赏析。

【教学目标】

学习欣赏汉字书法艺术,培养初步的鉴赏能力。

【教学准备】

1、搜集喜爱的书法作品。

2、认真书写一篇楷体字。

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课

1、师:同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课,我们一起来赏析书法作品。

二、欣赏“阅读材料6”

1、出示王羲之与柳公权的书法作品。

2、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

3、讲讲欣赏书法的一些方法:

⑴ 整体感知,如气势、神采、章法等。

⑵ 细微观察,如用笔、用墨,字的点画、结构、线条。

4、学生再次欣赏这两幅作品,作评价。

5、教师介绍这两幅作品:

王羲之的《兰亭序》,又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》,著名行书字贴,相传的本子共28行,324字。《兰亭序》书法艺术很高,被称为“天下第一行书”。

柳公权的《玄秘塔碑》,全称《大达法师玄秘塔碑》,楷书四大书体之一。碑文28行,每行54字,共1512字。碑书字体严谨,用笔干净利落,瘦劲俊丽。历代学柳体字的人,多以《玄秘塔碑》为范本。

三、学习“阅读材料5”

1、自由阅读《赞汉字》。

2、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

3、读诗文,讲讲词义:连缀、顿挫抑扬等。

四、小小书法展

1、师:在综合性学习中,你们搜集了优秀的书法作品,请展示出来,让我们尽情赏析吧!

2、学生出示自己搜集的作品,交流互赏。

3、展示自己的书法作品,互相赏析。

4、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

五、作业

背诵《赞汉字》。

《我爱你,汉字》教学设计2

【教学目标】

1、通过阅读相关材料,体会作者热爱汉字的感情,积累文中好词佳句。

2、通过综合性学习,继续增进对汉字的了解,感受汉字的美,增强对汉字的热爱之情,学会尊重汉字,在今后的生活中用好汉字。

3、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合;能运用汉语表达自己美好的情感。

4、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料;初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

【教学过程】

一、导入主题

师:同学们,中秋节刚过,那天,一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么?

生:月亮、团圆。

师:那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗?请看大屏幕。(课件演示甲骨文‘月’)这就是甲骨文中的月,你看,它像什么?(半个月亮)随着汉字的演变,月字的字形渐渐发生了变化,你看(课件演示‘月’的变化:他从最早的甲骨文,演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们,‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子,你觉得怎么样?

生:我感受到汉字非常有趣、很神奇……

师:让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你,中国的汉字》。(生齐读)

师:看着这个主题,你有什么疑问?

生:中国的汉字有什么值得我们热爱?汉字是怎样演变的?……

师:就让我们带着这个问题一起探究。

二、探究汉字

师:为了让大家解决好这个问题,老师为你们准备了一些资料。现在,请大家自由地阅读《我爱你,中国的汉字》这篇文章,也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因,把你发现到的相关语句作上记号。

(生自由阅读相关资料。)

师:让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

1、交流之一:字形美:

师:你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱?说说你的第一处发现。

生:(找到比喻句)师出示课件。

师:我们自由地读读这句话,你从这句话中,感受到什么?

生:汉字很可爱、很美丽(板书:美丽可爱)

师:对呀,那让我们一起来看看p85的资料“汉字的演变”,你觉得这一个个汉字哪些地方可爱?

生:汉字很生动、形象。

汉字那么生动、有趣,让我们一起有感情地读读这句话。

(生齐读。)

师:正是因为汉字的可爱、美丽,蕴含着丰富的文化,所以,我们要由衷地说:(我爱你,中国的汉字)生齐读。

2、交流之二:意境美:

师:你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的?

生:(找到汉字风韵的那段话)课件出示。

师:是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话,看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

生自由读这段话。

我看到哭和笑着两个字的时候,也有和作者不同的感受(师示范让我们拿起手中的笔,以你最喜欢的一个字为例,写一写这个汉字给你带来的遐想,交流交流。

师:一个汉字就是一幅画、一首诗,一个汉字就能带给我们无尽的遐想。(板书:风韵独特)让我们带着对汉字的热爱之情,把心中的感受说出来吧:我爱你,中国的汉字(生齐读课题)。

3、交流之三:字体美:

师:在我们眼里,每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下,汉字又是什么样的呢?

生交流资料(课件打出文字)。

师:你瞧,老师把两位著名书法家的书法作品带来了,让我们一起来欣赏欣赏。

展示书法作品,师配乐介绍书法风格。

师:接下来,还有几幅书法作品我们要一起欣赏,同学们边看,边想,如果你是书法赏析大师,你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

(逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。)

师:现在我们分成四人学习小组,选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》,借鉴其中的好词来评析;还可以用上平时积累的好词佳句;会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。

在小组交流的过程中,请组长做好记录,把组员的发言整理成一句或一段话,再在全班进行交流。

生交流并对进行评价,可以是精彩的,值得借鉴的,也可以是还需要改进 ……此处隐藏17438个字……果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

2、学生讨论,师生共同评点。

[说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]

展示交流、汇报学习成果

(一)小小展示台──汉字历史大揭秘

1、教师引导:同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2、分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

[说明:学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……]

3、全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

(二)小小故事会──“一字之差”的教训

1、教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2、组内互说,推选代表。

3、全班赛说,评选“故事大王”。

4、说说听完故事的体会和感受。

(三)小主人在行动──我为用字规范出点力

1、教师引导:同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2、组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

3、教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报;

(2)然后进行合理的分工;

(3)在小组内进行预演;

(4)小组合作在全班汇报。

[教师提示注意的几点:

▲展示的形式要多样:

A、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标……

B、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

C、记录类:电视字幕、各种公文、信函……

D、其他。

▲展示的内容要全面:

A、不规范的字与规范字对比表

B、简单的调查报告

C、给有关部门的建议书

D、有关部门的回信或答复书

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

(四)小小书法展──感受书法艺术美

1、教师谈话:同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2、教师提出参观要求:

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3、学生进行参观活动,教师参与学生活动。

总结回顾,拓展延伸

1、总结回顾:同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

2、拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

《我爱你,汉字》教学设计14

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入,激发兴趣

① 齐读课题,你读出什么含义来了?

②从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写?

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。学会本课8个生字,难懂的字词和句子多读几遍。

②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

(给学生自主学习、解决问题的机会。)

要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)

1、这节课,我学会了风韵、浩瀚如海等词语,明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

2、我会用拘束等词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

4、我会解答(每课一练的题目)。

(教师及时到学生之中指导展示)

(二)学文悟情展示

1、抓住文字,赏析内容

⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

⑵师生交流自己的感受

①读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵?

什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解)

②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?

③师述:是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗?

④让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙。

⑤你还读出什么感受来呢?学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思?

⑥师述:汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。

2、学生展示朗读能力。

三、知识的拓展延伸

1、 读课后的生字,看清每个字的形。

2、 学生书写课后生字。

第二课时

一、提出学习目标

1、复习生字

2、提出新的学习目标

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