一年级9加几教学设计

时间:2024-05-16 13:53:14
一年级9加几教学设计

一年级9加几教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的一年级9加几教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级9加几教学设计1

教学内容:

苏教版义务教育课程标准实验教科书第78—79页,例题,“试一试”及“想一想”。

教材分析:

20以内进位加和退位减,是以后学习加、减计算的基础。编排上加减法穿插进行,先教学9加几,再教学十几减9。这部分内容是本单元学习的关键,学生理解、掌握了9加几和十几减9的计算方法,就可以把他迁移到后面的进位加和退位减的计算里,促进学生的自主学习。

9加几,既是20以内进位加法的基础,有时学生学习十几减9的基础。9加机几的例题,教材让学生联系实际情景和生活经验自主探索算法,通过对不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“凑十法”摆一摆,进一步理解9加几的算法。教材通过“想想做做”日报法学生掌握9加几期于几个算式,进行多种形式的巩固练习,结合实际问题的解决,发展学生的应用意识。

教学目标:

1.从实际情景里理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,鼓励算法多样化,树立创新的有意识,追求思维的灵活性。

3.能应用知识解决生活里的相关实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。

教学重点:

通过不同算法的交流、体会和比较,提出可以用“凑十法”计算,掌握“凑十法”的思维过程,能进行正确的计算。

教学难点:

通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律

教学方法:

动手操作、交流

教学准备:

课件、学生准备小棒

教学活动:

一、创设情境,提出问题

1、小朋友们,你们喜欢动物吗?那老师就来考考大家。

老师带来了一些动物图片,请大家仔细认一认,它是什么动物,并说说它最喜欢吃什么?(课件出示动物图片)

长颈鹿狗猫啄木鸟熊猫猴子

今天猴妈妈出门了,给小猴子留下了一些桃,(出示图片)这么多呀!可把小猴乐坏了。

2、小朋友们:盒子里有()个桃子,外面有()个桃子,你能提出一个数学问题吗?

生:一共有多少个桃?生:盒子里的桃比盒子外面的多多少个?

二、动手操作,探索新知

1、今天我们先帮小猴算算一共有多少个桃子?

你会列式吗?(指名回答,3人左右。)

9+4=13你是怎么算出来的,能用小棒摆一摆吗?

2、同桌之间边摆边说。

3、指名实物展示(教师注意在边上点拨)

注意:别的小朋友发言时,你要仔细听,有问题等他说完后再提行吗?

(1)数一数的方法:9,10,11,12,13

(2)把9看成10:10+4=14,所以9+4=13

(3)从4里面拿1给9,9成10,10+3=13。

师:9和几凑成10?4被分成几和几?(板书9 + 4 = 13)

1 3

10

为什么把9凑成10?真是一种很不错的方法,你真聪明,同桌把这种方法再说一遍好吗。

(4)还有不同的方法吗?

(若有从9里面拿6给4大方法出现,一定要和从4里面拿1给9的方法进行比较,强调想的都不错,但从4里面拿1给9的方法更简单。)

4、那小猴是用什么方法算的呢?一起来看。

(声音、动画)

哪些小朋友的方法和小猴的想法一样?

小结:刚才通过小朋友动脑筋、摆小棒,想出了好几种方法来算9+4,你最喜欢用那种方法呢,说给你的同桌听听。

二、试一试

1、下面我们就用刚才学习的方法来算一算,看那些小朋友学的最认真!

9+5= 9+7=

你喜欢那一题就用小棒摆那一题,再到书上填得数。

指名说一说你的想法。

生说时师板书:

9 + 5 = 14 9 + 7 = 16

1 4 1 6

10 10

这三道题目都是先想9和几凑成10,我们就把这种方法叫“凑十法”(板书)

三、拓展练习

1、小朋友学的这么快,小蜻蜓和蜜蜂也来参加你们的游戏。

你能用圈一圈的方法来凑十,再算出结果吗?

全班交流。

揭题:今天我们学习了9+4 9+5 9+7 9+2 9+9,它们都是(板书)9加几。

2、小猴也给大家带来了3组有趣的题目,如果能发现里面的小秘密。小猴就会带大家去游乐园游玩,想去吗?

出示第一组题,指名计算。

9+1+2=

9+3=

比较上下两个题目,你发现了什么呢?(答案一样,3可以分成1和2)

(在学生回答的基础上,教师小结:“凑十法”也可以用连加的方法进行计算。)

出示第二组题目

9+1+5=

9+()=

出示第三组题目

9+()+()=

9+()=

3、进入游乐园

首先我们来玩一玩碰碰车,不过碰碰车里也有一些有趣的数学题目,我们来看一看。

动画:9和其他的数字碰撞,你能说出他们加起来等于几吗?

4、下面我们看到的是海洋生物——鲸鱼(动画:小朋友们好,想不想算算我身上的口算题呀!)

(1)独立计算

(2)把它们比一比,你有没有发现什么?

(让学生大胆的说。)

5、这里还有一些小朋友呢?,他们在干什么呀!

你能说出这幅图的意思吗?能求什么问题?你们能解决这个问题吗?谁来说?

四、全课小结

这节课,你和小动物们玩的开心吗?你觉得今天自己的表现怎么样?

一年级9加几教学设计2

【教学资料】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第96~98页。

【教学目标】

1.让学生明白用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。

2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作潜力,初步的提出问题、解决问题的潜力。

3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思 ……此处隐藏16592个字……果有错误请订正过来。

四、分层练习

小朋友们学得真好你们还想算9加几吗

1、做“想想做做”第1题

出示题目图:

问:请小朋友仔细观察图,谁能说一说这幅图是什么意思呢

师:小猴子也明白用“凑十法”好算,但它不会分析思考过程,小朋友们能帮忙把右边的式子填出来吗

学生独立完成。

展示一名学生的答案,并让他说一说自己的想法。全班交流。

2、做“想想做做”第2题

(1)课前已经让小朋友们预习了,谁能把你的预习纸展示给大家看一看,

(2)展示学生的作业纸。(你能把你的想法说给大家听一听吗)

强调:余下了几。

(3)全班交流,师分析:你为什么把这一根圈过来,(生:因为9和1凑成10),再用10加几就得十几。3被借走了1个,还余下几,(生:余下2)

(4)师:此刻看看你们这道题做的对还是错,如果错了请订正过来。

3、做“想想做做”第3题

提醒学生一组一组做。

学生独立完成。比较上下两组题,想一想发现了什么。透过计算、比较,让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。

师:学到此刻,有点累了吧,我们来做个小蚂蚁推木块的游戏(课件显示小蚂蚁推木块),将9推到谁头上,就说9加几等于十几。

4、做“想想做做”第4题

师生一齐完成,教师推木块,学生计算。

5、游戏结束了,小朋友玩的开心吗老师这还有一道题目,想试试吗

做“想想做做”第5题

学生先独立完成,让学生观察比较这9道算式有什么规律(同桌能够讨论讨论)

学生的回答:

(1)加号前面都是9,加号后的数都是按照从小到大的顺序排列的。

(2)加号前面都是9,加号后的数逐渐增大得数也逐渐增大。

(3)根据一道算式推出相邻的两道算式的得数,前面一道算式的得数比它小1,后面一道算式的得数比它大1。

(4)得数各位上的数比加号后面的数小1.

师:对呀!少的这个1哪里去了想想看

(少的那个1,给9凑成10去了)

师:哎呀!你真有眼光。说的太好了!(表扬他)小朋友们这天表现的都不错,此刻请小朋友们坐好。

五、全课总结

问:这天我们学到了哪些本领

实践题:

如果先买了8个桃子,又买了4个桃子,一共买了几个桃子(你能用这天的方法算吗)

一年级9加几教学设计14

教学目标:

1、使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较潜力,逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。

教学重难点:

理解“凑十法”的计算思路

教具准备:

多媒体课件

教学流程:

一、复习铺垫

这天,老师给大家带来一位小伙伴。小朋友们,你们愿意和贝贝一齐学习吗?

我们看看贝贝遇到了什么难题?

贝贝想到果园里面摘桃子,在果园门口,碰到了看管果园的大象先生。(课件出示:大象,“要想进去,就得先过我这几关”)我们和贝贝一齐闯关,好吗?

第一关:

对口令,合成10

第二关:

10+2=

10+5=

10+7=

10+8=

9+1+5=

第三关:果园里有这么多的桃子,你看看画的这个大括线和问号,表示什么意思?请大家不说答案列算式。9+1又放了一个,怎样列式?9+2……这些都是根据桃子图列的算式,看着这些算式你发现了什么?在这些算式中哪些是已经学过了的?

这天这节课周老师和大家一齐来学习9加几(揭示课题:9加几)

二、创设情境,引入新课

小贝贝在大家的帮忙下,来到了果园,他看到那么多桃子,可开心了,于是拿来了一个盒子,看看能放几个桃子?

盒子里面有几个桃子?盒子外面呢?你能提出一个与加法有关的数学问题吗?要算一共有几个桃,怎样列式?(9+4)

三、自主尝试,探究算法

9+4等于多少呢?

(1)你是怎样算出来的?把你的方法跟同桌的小朋友说说。

(2)汇报交流,你是怎样算的?

(生:我把9看成10,10+4等于14,多加了1,再减去1,14-1=13(板书)

生:盒子里还能再放一个桃子,就正好是10个,10再加外面的3,就是13

生:从4里面拿出1个给9,9加1是10,10再加剩下的3就是13(课件演示)

把4分成1和3,9和1合成10,10再加3就是13(生边说,师同时板书)

为什么要把4分成1和3呢?)

把这种方法和你的同桌说说。(1和3是怎样来的?4能够分成2和2,为什么偏偏分成1和3呢?)因为9和1能够凑成10,第二种方法我们能够给他起个名字——凑十法

同学们,你们真聪明,想出了这么多的方法,你最喜欢哪种方法呢?

四、优化算法

1、贝贝很高兴采到了桃子,又去果园后面的小花园里采了一些花,红花几朵?黄花几朵?你会提一个用加法计算的数学问题吗?

怎样列式呢?

先圈出10朵再计算,红花向谁借变成10朵呢?7能够分成1和几,请你把这个分的、圈的、想的过程填到方框里。

(为什么只把7分成1和6,不分成2和5,3和4呢?)

看大数9,小数7,把7分成1和6,9和1合起来是几?10加6又等于几?

编写儿歌让孩子一齐说:看大数,分小数,凑成10来做,最后加上剩下的数。

2、贝贝拿着花、桃子,准备回去,门口有正方体挡住了路,贝贝也学会了凑十法,你会把心里的想法填到方框里吗?

3、贝贝觉得凑十法很好玩,又拿来了小棒玩。左边几根,右边几根,先列式,然后请小朋友先圈出10根,再进行计算。

五、强化练习,巩固提高

1、大象表扬贝贝聪明,送给他两张门票,但是,贝贝要把门票背后两道算式之间的小秘密找到,才能得到。我们一齐来看看,课件出示。(男女生分别报答案)

(想想做做第3题)

生:上面这道题就是我们做第二题时想的过程。

2、贝贝感谢大家帮忙了他,但是这时候小蚂蚁也来凑热闹,准备出题考考贝贝,你们愿意继续帮忙贝贝吗?(开火车说)

3、先自己动手在书上写写答案,并看看这些算式有什么规律?

(想想做做第5题)

六、全课总结

这天学习了什么?

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