《美丽的彩虹》教学设计

时间:2024-03-05 18:17:23
《美丽的彩虹》教学设计10篇

《美丽的彩虹》教学设计10篇

作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的《美丽的彩虹》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《美丽的彩虹》教学设计1

〖教学目标〗

1.认字15个,写字8个,培养学生自主识字的能力。

2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。

4.培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情,激发学生探索自然的兴趣。

〖教材分析〗

1.从教材编排上看,本文是一首儿童诗歌,图文并茂,插图优美,生动易懂,首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。

2.从学生心理出发,本文选取了学生熟悉却不大了解,见过却不常见的“彩虹”作为学习内容,从根本上引发了学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。教学准备

生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件

〖教学过程〗

一、猜谜导入

1.猜一猜:一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。

2.你什么时候见过彩虹?彩虹是什么样的?你知道彩虹有哪几种颜色?你对彩虹还知道什么?

[猜谜导入,容易激起学生学习的兴趣,聊聊彩虹,可以拉近师生的距离,也可以大体感知彩虹。]

二、引识字路子

(课件出示课文插图)

1.指导看图,引导说话:图中有什么?(小朋友、彩虹、花儿、小草等)他们在干什么?讨论着什么?

2.初读课文,整体感知。

师:想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗?请认真听听。(录音范读课文,学生听读课文,也可以小声跟读。)

师:想不想自己读一读?(生自由读课文,画出不认识的字。)

3.识字游戏“彩虹送礼”。(课件出示有生字的彩带条)

(1)师:课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你们认识不认识?(指名认读)

师:你是怎么认识的?

生:“虹”字是我从动画片上认识的。

“银”是我和妈妈去银行取钱,我妈妈告诉我的。

“遥”字我用拼拼音的方法认识的。

“定”字是同桌教我的。

“颜”字我的颜料盒上有这个字,所以我就认识了。

[引导学生用多种方法识字,从日常生活中识字,从身边的事物中识字。]

(2)利用生字卡片和同桌共同读读,互相考考。

(3)师:你有什么方法把这些字娃娃记住吗?

生:“美”字头上像扎了个蝴蝶结,所以很美。

一个人住在山上就是“仙”,我奶奶常说仙人一般都住在山上。

“戴”字我用组词加动作的方法,每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作,那样就容易记住了。

有太阳的时候就是“晴”。

我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……

[引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。]

(4)师:顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了,彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们,喜欢吗?在课文中找出溜回的字娃娃,再认一认,读一读。

三、播情感种子

1.美读课文,理解课文内容,体验情感。

师:丁丁要和你们挑战朗读课文,你们敢不敢跟他比一比?

师:老师给你们5分钟的时间准备,把你最喜欢的小节认真读一读,想一想应该怎样读才能读得更好?

(课件出示朗读导示:

哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。

哪句话应该读出什么样的语气?

你用什么样的心情来读这一小节?)

[利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥,提高了学生积极参与学习的兴趣与热情,而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。]

2.先四人小组赛读课文,推荐出小组内读得最好的同学来参赛。

3.生听读课文(伴背景音乐),评一评。

4.说说你喜欢的是哪个小节,为什么?你是怎样把它读好的?

生:我喜欢的是第一小节,因为我也觉得彩虹像一座桥,我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。

生:我喜欢的是第四小节,因为我也和小弟弟一样,想知道彩虹的那头是哪里?我试着读出问的语气就能读好了。

生:我喜欢第三小节,因为彩虹像项链一样美丽,我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。

生:我也喜欢第三小节,我觉得配上动作朗读更有意思。

(生依次读,且分别当小老师领读)

[重点指导疑问句的读法,在读的过程中,使学生热爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。]

5.词语积累“爬天梯”游戏。

师:彩虹那么美,那么神秘。你们想不想上去看看?老师为你们准备了一把天梯,只要能读出天梯上的词语,并选一个你喜欢的词语来说一句话,就能顺利登上彩虹,看谁爬得快!(课件出示带有词语的天梯图)

(生自由读――自荐读读说话――齐读)

四、插想像翅膀

师:同学们真棒!现在你们已经在彩虹上面了,请轻轻闭上眼睛,静静感受一下,你感觉到了什么吗?你觉得彩虹是什么样的?

[创设情境,造成学生如亲临其境的感觉,增强学生的情感体验,也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。]

1.(师在黑板上画许多横向直线)

师:这是不是彩虹?(不是)

师:为什么?

生:彩虹是弯弯的,不是直直的。

(师把直线画成内曲线,像弯弯的彩虹)

师:这回是彩虹了吗?(是)

师:那你们看到的彩虹像什么呀?

生:像一座桥。

像一把弯刀。

像一块西瓜皮。

像一个香蕉。

[指导学生认真观察彩虹的“形”,引导学生抓住特征思考联想。]

师:如果你觉得像一座桥,你们是否想走一走这座桥呢?(想)

师:走过这座桥你希望或者你最想看看什么?

生:我想看看最亮的星星。

我想看一下太阳公公,然后问一下它为什么每天都起得那么早?

我想看看天空的背后还藏有什么东西?

我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的?……

[启发性的提问,启发学生的想像思维。也是从激趣的角度出发,借助学生的好奇心,引导学生的想像思维。]

2.(师把黑板上的彩虹图擦掉,仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图)

师:这是彩虹吗?(不是)

……此处隐藏13515个字……、渐

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:学会8个生字。

能力目标:读熟课文。

情感目标:知道为别人奉献爱。

教学重点:学会8个生字。

措施:巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

教学策略:通过小组合作学习,完成对生字的检查,和对课文内容的交流。

教学准备:小黑板。

教学过程:

一、分段理解课文内容并学生字。

二、读第一段。(指名读)

1、问:彩虹像什么?

2、学习彩虹是一座神奇的桥。

三、读第二段。(自读)

1、问:小弟弟想到了登上彩虹桥,假设掉下来会是哪里?

2、学习空的书写,并用空组词造句。

四、第三段。(指名读)。

1、学生可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富,指导学生感情朗读,在读中体会小弟小妹的可爱。

2、你看到了这么美丽的彩虹,你想到了什么?

3、如果学生没有从这两方面来回答,教师可以引导学生去读4、5、6段,随机提问,读了这几段你体会到了什么?

4、小组讨论,指明回答。

五、总结让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

美丽的彩虹

美丽空河定七巨笔

《美丽的彩虹》教学设计9

设计思路:

1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗,按彩虹的出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解,读中感悟,发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性。

2、作为课文的第二课时,主要是理解课文内容为主,中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣,通过多种方式的读让学生读中感悟。

教学内容理解与分析:

本文是描写雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥,冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题,这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。

教学目标:

1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。

2、在深读课文的过程中,让学生感受到大自然的美丽和神奇,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

教学重难点:

1、培养学生的想象力和口头表达能力。

2、培养学生的朗读能力。

教学过程

一、导入课文,玩复习生字词游戏。

二、品读课文,放飞想像。

(一)学习第一小节

1、彩虹是美丽的,是神奇的,那么它什么时候出现在天空,谁来读一读第一小节?

(1)抽生读这一小节,然后指导学生朗读。

(2)师范读。“你先听一听老师读,然后你再试一试,好吗?”

(3)全班学生试读一次。

2、彩虹在什么时候出现在天空?请用书上的词语回答。(雨过天晴)

过渡:下雨过后,太阳出来了,天空中出现一道美丽的彩虹,儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦!有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话?(二、三小节)

(二)学习第二、三小节。

1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗,为什么?那么,你们就带着喜爱的感情来读一读。(男生读)

2、你们还喜欢第三小节吗,为什么?请女孩子一起来读一读。

3、是啊,彩虹像一座神奇的桥,又像一条美丽的项链,下面,请孩子们再一次看看图片,然后展开想象的翅膀,想一想,彩虹还像什么?(出示图片)

(三)学习四、五小节

1、对啊,这么美的彩虹出现在你们的面前,你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢?请你们读一读第四、五小节。(自由读)

2、你们想对彩虹说些什么呢?(学生自己说感受。)

3、播放课件,了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习,我们和彩虹交了朋友,来,我们一起来听一听彩虹的自我介绍,了解关于彩虹更多的知识。

4、听完彩虹的自我介绍,我们就要和彩虹说再见啦!让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧!(师生齐读课文)

三、、拓展

1、彩虹虽然消失了,可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的?(画画、照相等方式)

2、全班画彩虹。

四、总结

作业:搜集更多关于彩虹的知识。

板书:美丽的彩虹

(太阳图)(彩虹图)神奇的桥雨过天晴美丽的项链

《美丽的彩虹》教学设计10

教学内容:

北师大版小学语文一年级下册第十单元

教学目标:

1.有感情地朗读课文,回答课后问题。

2.培养学生的想象力。

3.培养自主合作学习的能力,学会相互评价。

教学重点:

1.有感情地朗读课文。

2.想象力的培养。

教学难点:

1.培养小组合作学习的能力,学会相互评价。

2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。

教学用具:

多媒体课件、贴图、音乐CD

教学过程:

一、创设情景复习旧知导入新课

1、复习第一课时所学生字词。

2、齐读课题,继续学文

二、发挥想象感情朗读培养美感

1、读通课文,找出诗歌中出现的4个人物

2、根据学生喜好随机教学第二、三小节

教学第二小节

(1)指读第二小节,想想从中知道了什么?

(2)抓住“神奇”重点词理解,以读带讲(学生互相评价)

(3)发散思维:从桥上走过还会看到什么?

(4)再读第二小节

教学第三小节

(方法与第二小节雷同,适当放手让学生自学)

3、仿编儿歌

用“说,彩虹是。”的句式说话。

(小组交流个别说)

4、教学四、五小节

(1)分角色朗读

(2)读好问句(个读、小组读、齐读、师生比赛读)

(3)随文教授“巨”的笔画顺序

5、教学第一小节(解释“彩虹”现象)

6、教学最后一个小节

7、齐读全文(配乐、表演读)

三、拓展思维发挥想象表达感情(机动)

四人合作画彩虹(这个环节也可放在课后)

四、总结全文激发兴趣引导探索

这彩虹多美啊!它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗?想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘,平时要多阅读科普类的课外书,就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子!

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